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《Unit16 stories》教學反思

時間:2019-11-13 英語 我要投稿

  一、成功的地方

  1. 教學設計脈絡清晰,各教學目標完成的較好。本節課話題是學生比較感興趣的“story”,每一個環節都設計的十分巧妙,難度適宜,讓學生都有話可說。小組合作,自由發揮想象,續寫故事,體現了合作探究的教學思路。整節課緊張有序而又活潑,讓學生體會到了學習英語的快樂。

  2. 師生互動呈現“友誼”式交流。教學活動是由教師的“教”與學生的“學”共同完成。師生之間的平等、和諧關系將會使教學活動更順利進行。我立足于學生的心理世界,采取微笑式教學,與他們一起共同探索英語教學上的問題,因而在課堂上師生的互動呈現出“友誼”式的交流,大部分學生都能主動積極地配合老師的教學,如舉手發言、參與活動等表現得比較踴躍,讓學生成為學習的主體。

  3. 注重課堂語言評價。課堂中的學生學習評價是一種常見的教學手段之一,好的評價語可以開啟學生積極的學習心智,產生愉悅的學習情緒,引發向上的學習動力,建立足夠的學習自信。在這一節英語課上,為了充分調動學生學習的積極性,在教學的每一個細節中,對于學生的發言,不管回答質量如何,我從不忽視,分別給予了激勵性的評價語言。由于平常我注重積累一些激勵性的評價語言,對學生的表現能給予不同的語言鼓勵,因而反復的表揚學生也不感到厭倦,課堂自始至終都持有活力。

  二、存在的疑惑

  1.這節課是在本單元學完以后進行的,不存在詞匯、句型、語法知識的新授問題,重點在于聽,說,寫交際能力的提高。但在任務設計時,我沒有以課本為依托,由課內引申到課外,將本單元的重點語法現在完成時,重要的短語和句型表達方式,詞匯貫穿到整個課的活動安排中去,拓展內容與課文的貫穿缺乏一條明線,有脫節之嫌。

  2.鼓勵學生發揮自己的想象續寫故事的結尾,類似于一個開放性的作文,雖然利于學生發揮,但也帶來了不少麻煩,比如寫作中的句式問題、語法問題等,總之,對操作難度考慮不夠充分。

  3.整個課分兩部分,即聽辨故事類型和續寫故事。兩個環節之間的過度有點突兀,還需要好好琢磨怎樣使過度部分更自然,巧妙。

  4.英語課堂要盡量營造良好的語言氛圍,我基本上全部用英語授課,但涉及到一些活動的指令性語言,我夾帶了不少漢語,潛意識里,也是為了讓不是英語學科的評委聽懂吧,這在英語課堂中該不該呢?

  5.這種大型的教學比武,在賽后給予相應的“評課、議課”活動,也許這對我們青年教師的成長更有利吧。不管怎么樣,經過反反復復的備課修改,再備課再修改,再到課堂實戰,我能說“我收獲了”!

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